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多動癥是一種心理疾病，是一種認知、情緒、自我控制、意志和人格異常。它給患者和周圍的人帶來的痛苦和影響有時比身體疾病更嚴重，這需要在正確理解后正確對待這些孩子。

(1)家庭和學(xué)校是兒童發(fā)展的兩個關(guān)鍵場所，在多動癥兒童的治療中發(fā)揮著重要作用，全家成員、教師、同學(xué)等周圍的人應(yīng)該給他們理解、同情和溫暖、愛、關(guān)心、關(guān)心、幫助他們，像關(guān)心身體疾病的孩子，讓他們有信心克服困難，堅持治療，克服心理障礙，恢復(fù)健康。

(2)對于一些輕度疾病，癥狀不嚴重，學(xué)習(xí)和行為沒有明顯的障礙，可以糾正教育方法、心理治療和行為矯正。如果有明顯的學(xué)習(xí)和行為障礙癥狀，應(yīng)配合藥物治療，以達到令人滿意的治療效果。藥物治療應(yīng)由專家診斷，并在長期指導(dǎo)下進行治療。不要隨意服藥。

(3)孩子智能有高低，病情有輕重，對他們應(yīng)區(qū)別對待，要根據(jù)具體情況，制定出不同的要求。家長不要互相攀比，要求太高，逼孩子成才，老師也不能要求全部都是高分。只要孩子在原有的基礎(chǔ)上取得一些進步，就應(yīng)該鼓勵他們靈活掌握上述情況。例如，幼兒園齡的幼兒園兒童在智力、自我控制等方面存在差異。對于少數(shù)心理發(fā)育遲緩、情緒不穩(wěn)定、自我控制能力差、智力差的兒童，他們是否也必須在6歲時上小學(xué)，這是值得懷疑的。否則，他們的壓力太大，無法適應(yīng)。例如，他們不能坐著不動，不遵守紀(jì)律，在課堂上分心，多動，不能完成家庭作業(yè)或淘氣，成績應(yīng)根據(jù)自己的特點，關(guān)注幫助或求助醫(yī)生進行治療矯正。

(4)中學(xué)生年齡可能出現(xiàn)的心理障礙或多動癥問題不容忽視。許多中學(xué)生來看醫(yī)生，說他們在小學(xué)取得了優(yōu)異的成績，但在中學(xué)后顯著下降，注意力不集中，造成學(xué)習(xí)困難，有些人社交不好，與人相處不好，有些人不與父母溝通，自殺或離開，有些人有行為問題，撒謊、盜竊、打架。家長和教師應(yīng)掌握一些心理知識，經(jīng)常與孩子交談，了解他們的想法和困難，及時就醫(yī)，預(yù)防。

(5)多動癥這是一種終身心理障礙。有些已經(jīng)在新生兒期和嬰兒期被發(fā)現(xiàn)。他們在幼兒園表現(xiàn)明顯，尤其是在大班，無法適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)。因此，父母在3~5歲時帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生，并要求醫(yī)生診斷是多動癥還是智力問題。父母應(yīng)該了解這些孩子的心理素質(zhì)，在醫(yī)生的指導(dǎo)下進行心理治療，加強家庭教育，以減少進入小學(xué)的癥狀。

(6)家長應(yīng)進行教學(xué)，提高自身素質(zhì)，做好家庭教育工作。良好的家庭教育可以減輕多動癥的癥狀，糟糕的家長教育可以加重癥狀，教育管理多動癥兒童這是困難和費力的，尤其需要耐心和自我克制。否則，由于孩子的不聽話，他們很容易沖動和憤怒，無法達到管教孩子的目的。多動癥兒童在父母離婚病率也很高。

(7)教師應(yīng)避免教育方法中的過度疲勞，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排課程，建立合理的工作和休息制度，使多動癥兒童注意力持續(xù)時間，對學(xué)習(xí)感興趣。