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孩子多動(dòng)癥造成學(xué)習(xí)困難是怎么回事

發(fā)布時(shí)間：2014-08-28

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　　兒童多動(dòng)癥(adhd)已經(jīng)證實(shí)可以導(dǎo)致患兒注意力難以集中，進(jìn)而引起學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。對(duì)于當(dāng)下中國(guó)社會(huì)施行高考選擇學(xué)校就讀和就業(yè)的患者來(lái)說(shuō)，這中疾病對(duì)于患兒的影響是不言而言的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差、上課不專(zhuān)心，成為班里的“問(wèn)題學(xué)生”簡(jiǎn)直讓自己操碎了心。其實(shí)，您或許需要考慮這些可能是兒童多動(dòng)癥這種疾病的影響。

　　學(xué)習(xí)困難ADHD兒童由于注意障礙、多動(dòng)、情感和行為異常,必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。據(jù)統(tǒng)計(jì)約有60 %的ADHD兒童可伴有學(xué)習(xí)困難。ADHD兒童的學(xué)習(xí)困難有別于由于認(rèn)知缺陷所造成的學(xué)習(xí)障礙。后者常不伴或伴有ADHD 的癥狀,如伴有ADHD 癥狀則學(xué)習(xí)困難會(huì)更明顯而突出。ADHD并存的學(xué)習(xí)困難具有下列特征。ADHD兒童的學(xué)習(xí)困難并非由于精神發(fā)育遲滯(智力低下) 引起。相反ADHD兒童的智能水平與正常兒童一樣,有高有低。但智商大都在正常范圍(精神發(fā)育遲滯和ADHD 并存者除外) 。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)的“波動(dòng)性”和“逐年下降趨勢(shì)”是ADHD兒童學(xué)習(xí)困難的突出表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的“波動(dòng)性”就是在老師家長(zhǎng)嚴(yán)格的督促幫助下,成績(jī)能有所提高,但稍一放松, ,成績(jī)又會(huì)明顯下降。好壞相差懸殊、成績(jī)很不穩(wěn)定。而在正常兒童這種差異不會(huì)很大。“學(xué)習(xí)成績(jī)逐年下降”是由于AD2 HD兒童在低年級(jí)時(shí)課程內(nèi)容較淺、易于掌握。盡管有注意障礙和多動(dòng)癥狀,但學(xué)習(xí)成績(jī)尚可處于中下水平。當(dāng)升入高年級(jí)后,學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大,對(duì)不能專(zhuān)心聽(tīng)課和做作業(yè)的ADHD兒童來(lái)說(shuō),即使加強(qiáng)督促輔導(dǎo),也難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果?？荚嚱?jīng)常亮紅燈,成績(jī)?nèi)遮呄陆怠?/div>

　　如果孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)符合上述介紹的特點(diǎn)，就應(yīng)該及早帶孩子到正規(guī)醫(yī)院就診。多動(dòng)癥雖然無(wú)法根治，但是通過(guò)早期規(guī)范化用藥控制癥狀，可以將病情的影響降到最低。另外，多動(dòng)癥也具有一定的自愈幾率，到成年后可能自行消失。但是，這對(duì)患兒的學(xué)習(xí)和高考所造成的不利影響已經(jīng)形成，并伴隨終生。