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為什么多動癥兒童常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難

發(fā)布時間:2015-02-04

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  “學(xué)習(xí)困難”作為多動癥的一種伴隨癥狀,常常會出現(xiàn)在多動癥兒童身上。學(xué)習(xí)困難的突出問題是學(xué)習(xí)成績下降,而引起這一問題的原因有以下幾種:

學(xué)習(xí)困難


  一,注意力不集中


  多動癥兒童上課時不能把精力集中在老師所講的課程上,不會把握老師講課的關(guān)鍵,常錯過最關(guān)鍵的聽課內(nèi)容。他們好動貪玩,有效的聽課時間很少,對老師講授的知識一知半解。
做功課時馬虎拖拉,不管做對還是做錯,匆匆交差。考試時慌忙完成答卷,搶先交卷,不檢查答案是否正確。往往比較復(fù)雜的問題或者應(yīng)用題目可以正確完成,而簡單的計算題,判斷題,常識題失分較多。

  二,部分多動癥兒童智力偏低


  智商一般為70~90,尤其是言語智商與一般的兒童有差距,對事物的理解力和領(lǐng)悟力就會下降。平時閱讀少,常識性知識積累少,從而使言語表達或文字表達能力下降。在理解問題時往往帶有沖動性,還沒有聽清楚問題的情況下就急于作出回答。

  三,部分多動癥兒童存在認知功能缺陷


  認知功能缺陷的一種表現(xiàn)形式是綜合分析能力下降,如在臨摹圖畫時,分不清臨摹的主體和背景的關(guān)系,不能分析圖形的組合,不能將圖形中的各個部分綜合為一個整體。
    另一種形式是視覺-空間定向障礙,左右分辨不能,以至寫顛倒字,“部”寫成“陪”,“b”寫成“d”。再加上粗心大意,在寫字、組詞、造句等方面會出現(xiàn)困難。在做幾何題目時表現(xiàn)得更加明顯,分不清幾何圖形之間的內(nèi)在關(guān)系,也就無法正確解答問題。


  多動癥兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差的年齡也不一樣,有的兒童在入學(xué)就出現(xiàn),更多的是出現(xiàn)在三年級以后,也有的在上中學(xué)才表現(xiàn)出來。多動癥兒童學(xué)習(xí)成績差表現(xiàn)在各門成績都差,這是由于注意力障礙在認知過程中是非選擇性的,但因兒童對各科的興趣不同而有區(qū)別,對不喜歡上的課,成績下降更厲害。也有兒童成績下降并不顯著,這也與癥狀相對較輕,智力較高,老師和家長對兒童的嚴格要求有關(guān)。多動癥兒童由于自我控制能力差,因此他們的學(xué)習(xí)成績與很多因素都有密切的關(guān)系,表現(xiàn)出大幅度的波動。當(dāng)家長與老師嚴格要求時,他們的成績就上升一點,放松管理后就下降。


  因此,多動癥兒童的家長要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績,在選擇競思腦電生物反饋技術(shù)來治愈多動癥的同時,還要對孩子加強輔導(dǎo)和督促,這樣才能使孩子取得良好的學(xué)習(xí)效果。

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標(biāo)簽:多動癥,學(xué)習(xí)困難

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