什么是閱讀障礙？
發(fā)布時間：2014-03-11
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什么是閱讀障礙？
有閱讀障礙的幾乎一樣多的定義有不同的誦讀困難的組織。不同的文化和專業(yè)根據(jù)自己的角度來定義它。事實上，有沒有正確或錯誤的答案，因為有誦讀困難癥沒有單一的公認的定義。每個人有讀寫障礙將受到不同的影響，但往往有以下一些方面的困難：
閱讀;
寫作;
拼寫;
表達思想;
測序;
由右向左區(qū)分;
取向;
短期記憶;
時間管理;
組織。
但重要的是要記住，許多兒童和成人有讀寫障礙的長處和才能，可以用來補償這些困難。在英國閱讀障礙協(xié)會列出可能的強項，包括：
創(chuàng)造性的思想家;
好的麻煩射手;
直觀的解決問題;
創(chuàng)造性的許多不同的方式;
橫向思想家。
閱讀障礙的定義
閱讀障礙主要是指與識字能力，即閱讀，寫作和拼寫問題，雖然現(xiàn)在普遍認為閱讀障礙可影響多個領域，包括存儲，組織和濃度。
誦讀困難是一種特殊學習困難的主要影響閱讀和拼寫。閱讀障礙的特點是在處理文字的聲音困難和短期語言記憶的弱點，它的影響可能在口語和書面語言可以看出。目前的證據(jù)表明，這些困難來自于在腦的左半球的語言加工區(qū)域的低效率，這反過來，顯示被鏈接到的遺傳差異。
誦讀困難是終身的，但其影響可以通過有針對性的干預素養(yǎng)，技術支持和適應最小化到工作和學習的方式。誦讀困難是不相關的情報，種族或社會背景。閱讀障礙的嚴重程度各不相同，經(jīng)常發(fā)生與其他特殊學習困難，如動作協(xié)調(diào)障礙或多動癥，導致變異的個體的長處和弱點的程度和性質(zhì)。
在英國閱讀障礙協(xié)會（BDA）有一個簡短的定義：
這個詞“誦讀困難癥”源于希臘語，原意是“困難的話'。
定義：閱讀障礙是特殊學習困難是神經(jīng)生物學的起源和整個生命周期仍然存在。
它的特點是與語音處理，快速命名，工作記憶，加工速度和技能，意外就個人的其他認知能力的自動顯影困難。
這些加工困難可能會破壞收購識字和算術技能，以及樂譜，并有言語上的溝通，組織和適應變化的效果。
其影響可以通過正確的教學，戰(zhàn)略發(fā)展和信息技術的使用來緩解。
這些定義指出，誦讀困難是不是由于個人的學習和發(fā)展這些技能的能力。這是做的人處理信息的方式，以及如何影響他們的學習能力。這種加工難度可能是由于多種原因，但正是這種導致的問題與獲取的識字能力。大多數(shù)誦讀困難的學生已經(jīng)確定有一個在子技能存在以下不足獲取和使用適當?shù)淖R字能力所需或以上：
在工作??或短期記憶系統(tǒng)上的顯著效率低下
這意味著，一個誦讀困難學生可能有問題的，可以保持和處理的實時性，有意識的記憶的信息量。
造成問題與連接字母圖案與關聯(lián)的聲音不夠語音加工能力
這通常是由于問題的速度與聽覺信息處理和訪問音頻的內(nèi)存聽起來他們涉及到的字母圖案。
困難與自動化
這可能會導致問題，把事情按正確的順序或序列，也可能會顯示本身所引起的大腦發(fā)出錯誤信號，給身體各部位以錯誤的順序動作笨拙。
與可視處理做與該視覺信息可以被處理的速度和與訪問的視覺圖案的存儲器連接的問題的范圍
有些人使用術語“視覺誦讀困難癥”的意思就是我們所說的視覺壓力。
因此，誦讀困難可以歸納為有問題的處理視覺或聽覺信息，與持有該信息在工作記憶和動覺意識，協(xié)調(diào)和自動化程度。這些會影響在各種學科的學術進展。
英國術語
由于這些困難，明確定義誦讀困難的，術語特殊學習困難（有特殊學習困難）常用于教育界。特殊學習困難是指一個困難就是針對特定區(qū)域，或者說，影響特定過程（從一般的學習困難，從而影響了許多不同的技能學習作為不同）。特殊學習困難包括其他學習有關的殘疾，如：
吞咽困難，言語和語言發(fā)育遲緩和/或赤字。
運動障礙，運動和協(xié)調(diào)的困難。
計算障礙，困難與數(shù)學概念，計算和解釋數(shù)學符號。
注意力缺陷障礙伴或不伴有活動過度（ADD / adhd）。
孤獨癥，阿斯伯格綜合癥，抽動穢語綜合征。
美國術語
在美國長期學習障礙（LD）的使用。LD被定義為：
“一種疾病，影響人們的要么解釋他們所看到和聽到的，或從大腦的不同部分連接信息的能力。這些限制可以體現(xiàn)在很多方面：有口語和書面語言，協(xié)調(diào)，自我控制，或關注，因為具體困難。這些困難延伸到功課和可能妨礙學習讀，寫，或做數(shù)學。“ （美國國立衛(wèi)生研究院，1993）
閱讀障礙在美國的普遍看法是，它主要影響閱讀，閱讀障礙和閱讀障礙的術語可以互換使用。本網(wǎng)站上我們采取英國認為，誦讀困難不只是影響閱讀，并且可以在整個生活中的廣泛影響。
評定
顯然，對于有使用在現(xiàn)實世界中的定義你不僅需要一定的措施對定義的協(xié)議，但你也需要同意如何診斷它。正在做出努力以規(guī)范診斷為不同的目的。一個這樣的標準是有特殊學習困難工作組2005/DfES指南診斷誦讀困難和其他特殊學習困難有資格獲得英國 殘疾人學生津貼的高等教育。
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標簽：閱讀障礙
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