學(xué)習(xí)障礙還是教育障礙？
發(fā)布時間：2015-10-12
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“我的孩子有學(xué)習(xí)障礙？”
“什么樣的學(xué)習(xí)障礙？”
“他不認(rèn)字，他的詞匯量只是同年齡的兩成不到。”
多數(shù)擔(dān)心孩子有學(xué)習(xí)障礙的家長，用的標(biāo)準(zhǔn)是正常或多數(shù)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。但等一下，如果我們相信每個人都是獨特的個體，我們必須和別人一個標(biāo)準(zhǔn)嗎？
每一個玉石雕刻都是雕刻師根據(jù)玉石的大小與形狀下刀的。換句話，他遷就玉石的既成現(xiàn)狀去雕琢它，而不是要玉石遷就他“正常標(biāo)準(zhǔn)”的圖像去長成。一個已誕生的孩子帶著現(xiàn)成的天賦潛能來到人間，教育者不看著這個璞玉的形狀，質(zhì)地去雕琢，一定要按他心目中的想象標(biāo)準(zhǔn)去雕琢，最后一定是雙方都受挫而終，而這個璞玉可能就給報廢了。
識字固然重要，但文字只是人類抽象認(rèn)知的方法之一，或者只是視覺方法；擁有五官的人類，還可透過聽覺，觸覺來認(rèn)知與感知抽象的東西。實在是無法集中注意力在視覺或文字上的孩子，就當(dāng)他是個瞎子（事實上比瞎子好多了），一個瞎子的學(xué)習(xí)方法會和常人一樣嗎？視覺打折扣的人，往往聽覺與觸覺是有超出常人的表現(xiàn)。海倫凱樂天生聾瞎，只憑她的觸覺學(xué)習(xí)成為一個作家與教育家。
與其把孩子貼上“有學(xué)習(xí)障礙”或“殘疾”的標(biāo)簽，我們何不換個角度來發(fā)掘孩子可能比常人更卓越的能力，甚至以“天才”來培養(yǎng)？
多數(shù)家長或教育者對孩子或?qū)W生的觀察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對他們的傾聽更缺乏。我們總以“更高明”的大人自居，憑自己（或別人）的經(jīng)驗與標(biāo)準(zhǔn)來評判我們的孩子。我們看到孩子那方面不如同輩或聽到孩子對什么學(xué)習(xí)科目不感興趣就驚慌起來，因而看不到也聽不到孩子優(yōu)于其他孩子的天賦或他真心喜歡的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
多少孩子因為立志要唱歌或跳舞或演戲而遭大人的打壓或嘲笑。仿佛這不是正當(dāng)生涯或事業(yè)。只有醫(yī)生，律師，會計師，工程師才算正業(yè)。
不是每個人都適合當(dāng)醫(yī)生或工程師的。今天的社會已提供行行出狀元的機會與認(rèn)可，我們作家長的還固執(zhí)守著科舉時代的價值觀，要孩子滿腹經(jīng)綸，識得多少中英文詞匯。只要考試分?jǐn)?shù)高，就相信孩子是好學(xué)生，是有希望的。這里提醒大家一句，我們的多數(shù)考試方式也是以視覺為基礎(chǔ)，甚至不用大腦的考試內(nèi)容。
真教育是讓孩子能作一套學(xué)問，明白一套知識，或就一主題研究其來龍去脈道理的教育。好的教育者不是這套知識的答案灌輸者，或播音員，而是能提出問題，誘發(fā)孩子思考，提供工具，鼓勵孩子找到答案，而且愿意負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任的人。真教育者是能辨識那隱藏在泥巴，灰石之下的寶石，然后一點一滴幫助挖掘，除泥，琢磨直到寶石閃現(xiàn)光芒為止。
有人問雕刻大師米開朗基羅說他是如何雕出“大衛(wèi)像”這個曠世杰作的，他答：我只是拿起銼刀，一鑿一鑿銼掉那不屬于大衛(wèi)的東西，最后剩下來的就是大衛(wèi)該有的樣子。
如果不了解手下的璞玉潛在質(zhì)地與形狀，一個粗心的雕工就可能把好的精華給銼掉了。如果不了解學(xué)生的潛能所在，一個疏忽的教育者也能輕易地把一個孩子給毀了。那些被貼上標(biāo)語的“問題孩子”很可能都是各類各色稀有的玉料，只是無人識貨甚至被隨便糟蹋拋棄的廢料。所以與其說孩子有學(xué)習(xí)障礙，不如說教育者還存在教學(xué)障礙。
阿基米德說，給我一根杠桿，我就能撬動地球。一個優(yōu)良的老師應(yīng)該能說，給我一個孩子，我就能挖出其中的寶石。
你的孩子有識字障礙，那就去尋找他的聽覺，觸覺的無礙開口。與其逼他盯著一堆文字，不如給他一堆畫筆，給他一個音樂或體育的世界?？纯此母淖儭W(xué)習(xí)的熱情是每個孩子天生擁有的，如果這種熱情消失了，一定是教育者的家長或老師給撲滅的 -- 因為他們的無知，疏忽或固執(zhí)。好像你在拼命讓瞎子看到一樣。
如果你尊重孩子是一個獨立個體，不是你的私有財產(chǎn)或附屬品，你的孩子有權(quán)利發(fā)展他自己的人生方向。他的嗜好不需和你相同，他也沒有義務(wù)圓你未完的夢。他的潛力可能成就比你更非凡的人生。
反之，你孩子的“問題”正是你找答案的學(xué)習(xí)機會，你愿意接受這個命運安排（而不是滿世界去抱怨訴苦）去尋找方子，當(dāng)你幫助孩子找到學(xué)習(xí)的窗口，成材成器那天，你會發(fā)現(xiàn)自己才是最大的獲得者，你學(xué)到一個很獨特的知識，甚至成了某領(lǐng)域的“專家”，你發(fā)現(xiàn)你的孩子其實成了你的老師，你能不存感激之情嗎？
檢討孩子的問題之前，我們先檢視我們的盲點吧。
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標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙,教育障礙
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