A娃的閱讀障礙表現(xiàn)在哪些方面?
發(fā)布時(shí)間:2022-05-17
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閱讀障礙癥,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是由于大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不協(xié)調(diào),而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥,主要表現(xiàn)有:
識(shí)字方面:
認(rèn)字與記字困難重重,剛學(xué)過(guò)的字就忘;錯(cuò)別字連篇,寫字經(jīng)常多一畫或少一筆;經(jīng)常搞混形近和音近的字;學(xué)習(xí)拼音困難,經(jīng)常把Q看成O;經(jīng)常把字的偏旁部首弄顛倒。
閱讀方面:
朗讀時(shí)增字或減字;朗讀時(shí)不按字閱讀,而是按照自己的想法隨意閱讀;閱讀速度慢;逐字閱讀或以手指協(xié)助;聽(tīng)寫成績(jī)很差;說(shuō)作文可以,但寫作文時(shí)內(nèi)容往往過(guò)于簡(jiǎn)單和枯燥。這種病癥的發(fā)生率特別高,在歐美等字母文字國(guó)家的病發(fā)率為15%,在中國(guó)等象形文字國(guó)家的病發(fā)率約為5%~8%左右。也就是說(shuō)在中國(guó),每12個(gè)孩子中,就有1個(gè)患者;目前,全國(guó)約有1500萬(wàn)孩子正在飽受閱讀障礙癥的困擾。
北京師范大學(xué)的舒華教授曾說(shuō)過(guò):“閱讀障礙兒童最困難的階段是小學(xué),只要幫他們度過(guò)去,跟著大家走,不必要求太高,等上中學(xué)、特別是高中和大學(xué)之后,他們會(huì)找到自己的訣竅,用其他策略來(lái)對(duì)付閱讀障礙的問(wèn)題。那時(shí)候他們的特長(zhǎng)便可以發(fā)揮作用了。”
但問(wèn)題是,在現(xiàn)有的應(yīng)試教育大環(huán)境下,一次次的考試排名和作業(yè)壓力,同齡人之間的內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng),都會(huì)讓家長(zhǎng)焦慮不已。如果不盡早幫助孩子改善讀寫障礙,可能他們的自信心的建立、能力的成長(zhǎng),都得不到正常發(fā)展。孩子在閱讀寫作上存在障礙,并不是靠簡(jiǎn)單的刷題就可以解決,沒(méi)有技巧沒(méi)有方法的練習(xí),只會(huì)讓孩子越來(lái)越痛苦,越來(lái)越害怕和厭惡讀寫。這時(shí)候就需要用專業(yè)的讀寫訓(xùn)練去幫助孩子,讀寫訓(xùn)練是專門針對(duì)在這方面有障礙的孩子研發(fā),更具針對(duì)性,提升閱讀的記憶力、理解力、有效改善閱讀漏字、跳行、錯(cuò)字等現(xiàn)象。
讀寫能力的提升也不僅僅是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科,對(duì)數(shù)學(xué)英語(yǔ)等所有科目的進(jìn)步同樣都有幫助,對(duì)孩子日常交流、表達(dá)也有助益,家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)。
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