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集中孩子注意力 培訓(xùn)、家教缺一不可

發(fā)布時(shí)間:2014-12-26

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   中國(guó)有句古話:“書(shū)癡者文必工,藝癡者技必良”。當(dāng)人把精力專注于一件事情的時(shí)候,往往會(huì)迸發(fā)出比常人更大的潛力,把事情做“精”。但是很多家長(zhǎng)卻還根本就沒(méi)敢想這檔子事情,光是孩子注意力不集中的問(wèn)題就夠頭疼了。那么,如何集中孩子的注意力呢?讓我們先從涵涵的問(wèn)題說(shuō)起:

 
競(jìng)思學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作中不斷成長(zhǎng)
 
  涵涵是在暑假被媽媽送到競(jìng)思學(xué)習(xí)力培優(yōu)課程的,當(dāng)時(shí)涵涵的媽媽這樣描述:“我家孩子不知道怎么了,上個(gè)學(xué)期開(kāi)始班主任老師經(jīng)常跟我反映,他上課總是東張西望不聽(tīng)講,就連考試的時(shí)候也是動(dòng)過(guò)來(lái)動(dòng)過(guò)去,像屁股癢一樣。我也在家特意留意了一下,這孩子現(xiàn)在在家看書(shū)、吃飯也是一樣,坐不住。我在想是不是孩子的注意力出毛病了?趁著這放假的時(shí)間趕緊來(lái)練練。”
 
  從涵涵的媽媽描述中可以斷定,涵涵確實(shí)存在注意力不集中的問(wèn)題。于是競(jìng)思劉老師在注意力培訓(xùn)課上特別留意著涵涵的變化。在兩天的集訓(xùn)當(dāng)中,涵涵從一開(kāi)始的坐不住,變得慢慢有點(diǎn)耐性了。尤其是第二天上午,他認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)了好久的課,沒(méi)有開(kāi)過(guò)小差。不過(guò)這樣的情況只是一個(gè)好的開(kāi)始,注意力集中程度還不是很穩(wěn)定。
 
  當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)了接下來(lái)幾個(gè)月的12次特訓(xùn)之后,涵涵的注意力基本上已經(jīng)達(dá)到了較高的水平。不僅從最開(kāi)始只能坐三四分鐘時(shí)間,到現(xiàn)在能保證兩個(gè)小時(shí)不下位;在穩(wěn)定性上面,涵涵的注意力已經(jīng)不是時(shí)而專注、時(shí)而飄忽的狀態(tài),而是一上課就能集中注意力聽(tīng)課了;當(dāng)然,孩子的注意力強(qiáng)度也是提高了一個(gè)檔次,涵涵媽媽都說(shuō):“那天我喊涵涵吃飯,他在那兒看書(shū)看得簡(jiǎn)直太認(rèn)真,喊了四五聲才聽(tīng)見(jiàn)。”
 
  很多家長(zhǎng)就很納悶兒了,為什么就短短幾個(gè)月斷斷續(xù)續(xù)時(shí)間的訓(xùn)練,孩子的注意力就可以這么集中了?“神奇”得有點(diǎn)不敢相信。
 
  其實(shí)競(jìng)思學(xué)習(xí)力培優(yōu)課程也沒(méi)什么特別的,只不過(guò)是主要抓住了孩子潛能開(kāi)發(fā)最核心的東西--大腦,讓孩子得到了潛能開(kāi)發(fā)。
 
  注意力培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)力培養(yǎng)當(dāng)中的一個(gè)項(xiàng)目而已。我們最主要做的還是利用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備,和多年研發(fā)的左右腦潛能開(kāi)發(fā)方法,幫助孩子實(shí)現(xiàn)了左右腦的互聯(lián)。在一次一次的特訓(xùn)和集訓(xùn)當(dāng)中,幫助孩子的大腦實(shí)現(xiàn)了左右腦的腦波調(diào)整,真正實(shí)現(xiàn)了全腦開(kāi)發(fā)。其實(shí)孩子的潛能如果被有效地激發(fā)了出來(lái),他的覺(jué)知能力、敏感度都會(huì)變得好起來(lái),給記憶力、注意力、想象力、思維力等學(xué)習(xí)能力提供了生理上的保障。再加上獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)方法和趣味式的課堂氛圍,孩子的學(xué)習(xí)力當(dāng)然會(huì)自然而然得到有效提高,更不用說(shuō)簡(jiǎn)單的注意力了。
 
  不過(guò),涵涵這孩子的注意力能夠這么“神奇”地快速提高,還得多虧涵涵媽媽的配合。

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標(biāo)簽:注意力培訓(xùn),家教

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