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　　近年來學習困難一詞開始走進我們的視野，我們開始了解孩子的種種表現(xiàn)不是貪玩，不是懶惰，而是學習困難所致。根據(jù)歐美的醫(yī)學統(tǒng)計顯示，我們每六個人之中就有一個會受到不同程度的學習困難的影響。

 

　　究竟學習困難是什么？美國國家衛(wèi)生研究院（NIH）定義：學習困難是歸因于神經(jīng)系統(tǒng)造成的，特征是辨認字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難。我們所講的“學習困難”一般是指由于有讀寫障礙、多動癥及阿斯伯格等癥狀所產(chǎn)生的學習能力低落、注意力不集中、肢體協(xié)調不佳，以致缺乏社交能力等的具體表現(xiàn)。

 

　　近年來的科學研究顯示，學習困難是由于小腦發(fā)展遲緩造成的，小腦功能若無法有效發(fā)揮，將導致各類的學習困難。因為每一個人的小腦發(fā)育程度不同，所以每個人的學習困難的癥狀也不會完全相似，癥狀也常常相互重疊。

 

　　我們的小腦位于大腦底部，雖然容量只占腦容量的10%，但是神經(jīng)元卻占整個腦部的50%，負責把信息從大腦皮層傳送至身體各個區(qū)域，是最繁忙的信息交換區(qū)。在傳統(tǒng)認識中，小腦主要起著能夠維持身體平衡、調解肌張力、協(xié)調軀體運動的作用，但是，近年大量的科學研究證明小腦還參與語言、認知、記憶、注意、情緒等信息的處理。也就是說：如果大腦是我們的“思想中心”，小腦就是我們的“技能中心”。

 

　　我們的小腦在學習過程中其實特別活躍。例如學開車，在新手駕駛階段，我們必須想著下一步怎么做，腳要踩哪里，方向盤要轉幾圈……但只要學會后，我們不必再一一回想每個步驟，就能自然地將車開得很順暢。也就是說，開車已成為一項自動化的技能。許多日常的生活技能在我們重復運動后，會成為自動化的反應，不假思索就可以直接做了，而這都是小腦的功勞。因此，小腦在我們的學習過程及我們一般身體技能的自動化上是發(fā)揮很大的作用的，但是我們每個人的小腦的運作效率也會有所差異。

 

　   因為一些原因，小腦會出現(xiàn)發(fā)育遲緩，功能低于常人。這時候，人從學習中領悟到轉變成自動化及不假思索就能完成工作的功能（例如：騎自行車、看書等）就會受到影響。當小腦的學習效率低時，雖然大腦智力是正常的，但大腦為了補小腦的不足，需要更多的運作，這樣相對就吃力一些——一些普通人不假思索就能做到的事情，小腦發(fā)育緩慢的人群卻需要用更多腦力及時間去完成。由于這部分人群失去自動化的功能，每次學習都要重新適應及努力，這對學習的成果就會大打折扣。即使是平常人很容易做到的事情，他們都要加幾倍的努力才可完成。長此以往，對學習的興趣也會漸漸減退。而如果被診斷出有讀寫困難、動作協(xié)調困難、 注意力缺失過動癥或有相關癥狀，也很可能就是小腦發(fā)展遲緩造成的。

 

　　競思訓練中心根據(jù)這個原理，透過精密的科學儀器檢測與評估，來了解腦部發(fā)展狀況。然后，根據(jù)評估結果，為孩子量身訂作可以對其小腦刺激的導兒方案。

 

　　簡單地說，導兒方案是直接針對造成學習困難的問題根源——小腦發(fā)育遲緩，以運動刺激小腦的自動化機制，改善腦部管理閱讀、書寫、注意力、動作協(xié)調等特定區(qū)域的效率，而且一旦改善后，就不會退步，這種腦部生理特性改變的可能性，稱為“腦神經(jīng)細胞的可塑性(Neuroplasticity)”。

 

　　非藥物、高效的導兒方案是根據(jù)個體量身定做，利用小腦具有處理大量信息的功能和腦神經(jīng)具有可塑性原理，針對小腦無法有效處理信息，用逐漸增進的運動方式對特定的小腦區(qū)域，給予適當?shù)母杏X刺激，擴充腦神經(jīng)通路并促進連結，提高小腦處理信息的效率，使人們不再受學習困難之苦。

 

　　學習困難的孩子智力正常甚至超常！

 

　　往往有一些人喜歡把小腦發(fā)育遲緩跟智商低，弱智劃等號，這是非常錯誤的觀點，學習困難孩子一個重要的特點就是智力正常甚至超常。

 

　　雖然智力正常甚至超常卻無法完成一般人能夠完成的事情，這樣的感覺讓孩子深深的苦惱，他們的自信會大大降低，挫敗感會使他們變得孤獨、煩惱、沮喪。這些都會進一步演變成嚴重的行為問題，從而影響人生道路的發(fā)展。所以，我們作為家長首先要了解學習困難，才能幫孩子找到解決學習困難的方法，讓孩子輕松面對學習。