注意力好，孩子才能愛學(xué)習(xí)
發(fā)布時間：2015-05-13
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怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)？這是很多媽媽最喜歡問的一個問題。我們觀察這些不怎么愛學(xué)習(xí)的孩子時會發(fā)現(xiàn)他們大多存在不同程度的注意力問題。他們在學(xué)校聽課的時候走神；在家寫作業(yè)的時候邊寫邊玩；在考試的時候腦海中總是閃現(xiàn)各種歌詞，電視畫面，總之在需要集中精力的場合很難集中注意力。
所以，在關(guān)心怎樣讓孩子愛上學(xué)習(xí)這個問題之前應(yīng)該先解決怎樣改善孩子的注意力。
想要孩子有好的專注力，家長要從以下幾方面來幫助孩子：
首先，和孩子一起明確做任何一件事情的目的和要求：
任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要想使孩子的注意持久，成人不能強迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，激發(fā)他做好這件事的愿望。因此，在活動之前，家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子明確活動的目的和要求。
在活動過程中，家長應(yīng)當(dāng)及時提醒孩子，使其注意力始終指向某個方向。
例如：
家長和孩子種一顆豆子放在窗臺上。最初幾天，孩子可能出于好奇而經(jīng)常來看一看。但時間久了，興趣趨于淡化，自然不會來光顧了。
如果家長能在種豆之前對孩子說：“這顆豆子不久會長出綠色的長長的葉子，你要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來告訴媽媽”。這樣就交給孩子一個任務(wù)，為了完成媽媽交給的任務(wù)，他就必須經(jīng)常注意它。
家長向孩子提出活動目的和要求時，應(yīng)當(dāng)注意要求一定要具體，要有明確的指向性。
籠統(tǒng)模糊的要求對于孩子維持注意并沒有太多的積極作用，因為孩子并不明白應(yīng)當(dāng)如何去關(guān)注，什么時候去關(guān)注以及去關(guān)注什么。
如果家長僅僅說“你要注意它的變化”，孩子可能會感到無所適從，從而失去對觀察的興趣，不能持久注意。這時就要求家長能明確地提出具體要求，將孩子的注意指向具體。所以，如果家長能說出“有沒有長出綠色的葉子”，或“看一看它的葉子有什么變化”，效果會更好一些。
第二，要學(xué)著激發(fā)孩子對活動的興趣與需要
興趣與需要是孩子活動的內(nèi)在推動力，是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對某一活動的持續(xù)興趣，父母應(yīng)當(dāng)注意活動內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰(zhàn)。
如果活動內(nèi)容與孩子的先前經(jīng)驗無關(guān)，孩子沒有充分的經(jīng)驗準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，活動任務(wù)超出了其駕馭的范圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意;如果任務(wù)難度過低，對孩子來說沒有一點挑戰(zhàn)，孩子也不會感興趣，不能集中注意力。
第三，培養(yǎng)孩子注意事物的廣度
幼兒注意力差的表現(xiàn)，是不能同時注意多個事物。
為此，家長應(yīng)當(dāng)有意識地設(shè)計一些活動來培養(yǎng)孩子的注意廣度。
可以玩“猜物游戲”，先在孩子面前擺放上汽車、小球、鉛筆等多種物品，讓孩子觀察幾秒種，然后讓他閉上眼睛，趁機悄悄拿走幾樣物品，然后讓他說出哪些東西不見了。
這個游戲要求孩子在觀察時，能快速地注意到幾個物品，從而鍛煉了孩子的注意廣度。家長應(yīng)當(dāng)注意幼兒的年齡和個體之間的差異，呈現(xiàn)的物品的數(shù)量多少、拿走的物品的多少以及觀察時間的長短等都應(yīng)當(dāng)適當(dāng)。
對于年齡大的孩子，呈現(xiàn)的物品可以多一些，觀察的時間可以短一些。
第四，有規(guī)律的生活
生活的節(jié)奏以及各種活動的時間長短都會影響孩子的注意力。
因此，家長應(yīng)當(dāng)注意安排好孩子的生活作息。
讓孩子的生活有張有弛、動靜交替。不同性質(zhì)活動之間的轉(zhuǎn)換要平和，給孩子一個過渡準(zhǔn)備。
例如：
孩子在戶外跑來跑去、心跳加速，全身的每一個細(xì)胞都處于一種興奮狀態(tài)。進到室內(nèi)后，孩子很難立刻進入到繪畫或讀書等安靜活動中。一些家長卻要求孩子立刻安靜下來，集中注意力。
這種要求本身就是不合理的，是違背孩子的身體器官的運作規(guī)律的，要求孩子集中注意力的時間不宜太長。
第五：營造安靜、簡單的環(huán)境
幼兒注意穩(wěn)定性差，容易因新異刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前期幼兒的普遍特點。
因此，父母應(yīng)根據(jù)這一特點，排除各種可能分散孩子注意的因素，為孩子創(chuàng)造安靜、簡樸的物質(zhì)環(huán)境。
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